Martes y miércoles se hace orientación de grupo.
Jueves se inician clases en todos los grupos.
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades para construir y/o apropiarse de estrategias que ayuden a la formulación, el análisis y la solución de problemas algebraicos, geométricos, revisión de muestras y eventos para resolver situaciones en diferentes contextos.
COMPETENCIAS
• La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.
• La modelación.
• La comunicación.
• El razonamiento.
• La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.
PERÍODO UNO.
EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Identifico y utilizo la potenciación, radicación y logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Uso representaciones geométricas para re- solver y formular problemas en la matemática y en otras disciplinas.
Pensamiento métrico y sistemas de medidas
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Interpreto analítica y críticamente la información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas y entrevistas)
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
SABER CONOCER
Interpreta y justifica analítica y críticamente la información estadística proveniente de di- versas fuentes, argumentando la pertinencia de emplear diferentes conceptos (unidades de medidas, notaciones decimales) en situaciones presentadas en diferentes ciencias.
SABER HACER
Usa la potenciación, la radicación y la logaritmación empleando las representaciones geométricas, las situaciones matemáticas y no matemáticas (otras disciplinas) en la resolución de problemas.
SABER SER.
Analiza críticamente la información de los me- dios de comunicación.
PERÍODO DOS.
EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanza entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
Pensamiento métrico y sistemas de medidas
Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información re- levante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas, televisión, experimentos).
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
SABER CONOCER.
Reconoce e interpreta propiedades de semejanza y congruencia entre figuras bidimensionales y objetos tridimensionales, empleando técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies y ángulos como una de las formas de solución de problemas.
SABER HACER.
Formula y resuelve problemas que provienen de los diferentes medios de comunicación, re- conociendo que hay diferentes maneras de presentar la información, las cuales influencian la interpretación de la misma
Propone expresiones algebraicas que parten de una expresión dada, estableciendo la equivalencia entre ellas.
SABER SER.
Cuestiona y analiza los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.
PERÍODO TRES.
EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.
Pensamiento numérico y sistemas numéricos :Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes
Pensamiento espacial y sistemas geométricos :Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Thales).
Pensamiento métrico y sistemas de medidas :Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos :Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de escala en la que esta se representa (no- minal, ordinal, de intervalo o de razón).
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos: Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para poner a prueba conjeturas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
SABER CONOCER.
Generaliza procedimientos para el contraste de propiedades y relaciones geométricas (área de regiones) en la demostración del teorema de Pitágoras, empleando notación científica en la representación de medidas de cantidades desde diferentes magnitudes.
SABER HACER.
Utiliza diferentes métodos estadísticos, lenguaje algebraico y procesos inductivos en la solución de diferentes tipos de problemas, conjeturando y probando la solución.
SABER SER.
Identifica y utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos.
PERÍODO CUATRO.
EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.
Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos :Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio, muestral, evento,independencia, etc).
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
SABER CONOCER.
Justifica las propiedades, relaciones y operaciones entre números reales en la solución de problemas relacionados con la semejanza y congruencia de triángulos.
SABER HACER.
Simplifica y resuelve problemas usando los conceptos básicos de probabilidad en la toma de decisiones.
SABER SER.
Propone distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.
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