Martes y miércoles se hace orientación de grupo.
Jueves se inician clases en todos los grupos.

OBJETIVO:

Desarrollar habilidades para construir y/o apropiarse de estrategias que ayuden a la formulación, el análisis y la solución de problemas algebraicos, geométricos, revisión de muestras y eventos para  resolver situaciones en diferentes contextos.

COMPETENCIAS

•    La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas.

•    La modelación.

•    La comunicación.

•    El razonamiento.

•    La formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.

PERÍODO UNO.

EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Identifico y utilizo  la potenciación, radicación  y  logaritmación para  representar  situaciones matemáticas y no matemáticas y para  resolver problemas

Pensamiento espacial  y sistemas geométricos

Uso representaciones geométricas para  re- solver  y formular problemas en la matemática y en otras disciplinas.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas

Justifico  la pertinencia de utilizar unidades de  medida estandarizadas  en  situaciones tomadas de distintas ciencias

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Interpreto analítica y críticamente la información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas y entrevistas)

Pensamiento variacional y  sistemas algebraicos  y analíticos

Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

SABER CONOCER

Interpreta y justifica  analítica y críticamente la información estadística proveniente de di- versas fuentes, argumentando la pertinencia de emplear diferentes conceptos (unidades de medidas, notaciones decimales)  en situaciones presentadas en diferentes ciencias.

SABER HACER

Usa  la  potenciación, la  radicación y  la  logaritmación empleando las representaciones geométricas, las situaciones matemáticas y no matemáticas (otras disciplinas) en la resolución de problemas.

SABER SER.

Analiza críticamente la información de los me- dios de comunicación.

PERÍODO DOS.

EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.

Pensamiento espacial  y sistemas geométricos

Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanza entre figuras bidimensionales y entre objetos  tridimensionales en la solución de problemas.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas

Selecciono  y uso  técnicas e instrumentos para   medir longitudes,  áreas de  superficies,  volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Reconozco  cómo  diferentes maneras de  presentación de  información pueden originar distintas interpretaciones.

Resuelvo y formulo problemas seleccionando información re- levante en  conjuntos  de  datos provenientes de  fuentes diversas  (prensa,  revistas, televisión, experimentos).

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

SABER CONOCER.

Reconoce  e interpreta  propiedades de  semejanza  y congruencia entre figuras  bidimensionales  y  objetos  tridimensionales, empleando técnicas e instrumentos para  medir longitudes, áreas de superficies y ángulos como  una de las formas de solución de problemas.

SABER HACER.

Formula y resuelve problemas que  provienen de los diferentes medios  de comunicación, re- conociendo que hay  diferentes maneras de presentar la información, las  cuales  influencian la interpretación de la misma

Propone expresiones algebraicas que  parten de una  expresión dada,  estableciendo la equivalencia entre ellas.

SABER SER.

Cuestiona y analiza los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.

PERÍODO TRES.

EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos :Utilizo  la  notación  científica para   representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes

Pensamiento espacial  y sistemas geométricos :Reconozco  y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Thales).

Pensamiento métrico y sistemas de medidas :Generalizo  procedimientos  de   cálculo   válidos para  encontrar el área  de regiones planas y el volumen de sólidos

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos :Selecciono   y  uso  algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de escala en la que esta se representa (no- minal, ordinal, de intervalo o de razón).

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos: Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para poner a prueba conjeturas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

SABER CONOCER.

Generaliza procedimientos para  el contraste de propiedades y relaciones geométricas (área de regiones) en la demostración del teorema de Pitágoras, empleando notación científica en la representación de medidas de cantidades desde diferentes magnitudes.

SABER HACER.

Utiliza diferentes métodos estadísticos, lenguaje algebraico y procesos  inductivos en la solución de diferentes tipos de problemas, conjeturando y probando la solución.

SABER SER.

Identifica y utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos.

PERÍODO CUATRO.

EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Resuelvo         problemas               y simplifico  cálculos  usando propiedades  y  relaciones de los números reales y de las  relaciones y  operaciones entre ellos.

Pensamiento   espacial    y sistemas geométricos :Aplico y justifico  criterios de  congruencia  y  semejanza  entre triángulos en la  resolución  y  formulación de problemas

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:Uso     conceptos    básicos de probabilidad (espacio, muestral, evento,independencia, etc).

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

SABER CONOCER.

Justifica las  propiedades, relaciones y  operaciones  entre números reales en la solución de problemas relacionados con  la  semejanza y congruencia de triángulos.

SABER HACER.

Simplifica y resuelve problemas usando los conceptos básicos  de probabilidad en  la toma de decisiones.

SABER SER.

Propone distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar